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[德育]}师者若水,无需咸淡——中学生早恋德育案例

2016年06月03日 08:17:33 访问量:5662

中学生早恋德育案例

——师者若水,无需咸淡

四川省江油市江油一中 张欢    621700

摘要:随着青春期的到来,高中生萌发了朦胧的爱情意识,"早恋"现象屡屡出现,在中学也越来越普遍。其实,早恋是生理需要和情感需要过早满足的必然,作为老师,我们应该尊重青少年学生的情爱需要,帮助他们实现心理发展的顺利过渡。

关键词:高中生   早恋   引导   正确对待

 

今天,我接到了毕业四年的学生郎郎打来的电话,他说他现在已经达到了“爱一个女生的成熟条件”,并且和高中的喜欢的女孩在一起了,那一刻,我欣慰于四年前无意间埋下的种子,四年后竟开出了绚烂的花朵,那一刻,我明白了一个道理:师者若水。

四年前的一个早晨,班长跟我汇报昨天晚自习的情况:班级浮躁、嘈杂,因为外班的一位女生坐到我们班教室里来上自习了,因为这位女同学一直和郎郎同学“走得很近”,所以同学们一整晚都在窃窃私语,掩口揶揄……

其实对于学生中的一些小秘密,我想我是了然于胸的。毕竟那个韶华的年代离我还不算太遥远,毕竟那些朦胧中的青涩情愫也依稀在记忆里悄然掠过。只是对于目前的他们来说,有太多的渴望和诉求。获得与拥有校方不允许的经历则是他们证明年轻的最好途径,尽管会遭到师者父母的全面围攻,可是在成功遮人耳目之后获得的窃喜,依然能给他们单调乏味的读书生活带来一点调剂。或许,在他们的感受中,高中的生活在韩寒敬明许嵩的精神孤独陪伴下、在触手可得的爱情中才可以添置一些现实的满足和充实。对于孩子们不合时宜的想法,竟然,我是深深地理解......这,是我的感性态度。

 但是,我不能鼓励,更不能纵容,这是我的理性立场。

昨天晚上发生的事情这不仅影响到两个学生的发展,更影响到了两个班级的整体氛围。

经过深思熟虑,我决定找他谈谈。那天,他站在我的办公室,红着脸,深深地埋着头。

听说你和颖颖在谈恋爱,你爱她吗?

“嗯。”他点点头,把头埋的更深了,静静地等待着我宣判。我没想到他会承认,还那么果断。

“颖颖挺漂亮的,你很有眼光。你们从什么时候开始的?”

我深埋的头突然抬起来,瞪大眼睛,吃惊地望着我。怯怯地说:“高一的时候!”对于眼前真诚的我,他已经没有师生之间的防备了。

“你为什么爱她?”我继续认真地问他

“她漂亮、活泼、真实,对我也很好”

“这么好的女孩子,你应该把握好机会。”他更加诧异的看着我。

“爱一个人没有错,只是你现在还不具备爱一个女生成熟的条件,爱一个人,不仅是包容,还要能平等地正视对方身上的缺点,否则他在爱情中便是懦弱的依附的没有主见的”他更是疑惑的盯着我,我继续说道,“颖颖活泼可爱,只是她昨晚未经我的允许,贸然地进入我们班上晚自习,搅动班级情绪,似乎少了女孩子的矜持,她的举止似乎显得有些轻浮,这一点我不太喜欢。不知道你怎么看?”

“其实,我也觉得影响很不好,以后我会和她沟通,保持距离,不给集体造成负面影响”他尴尬而郑重地承诺到。

“关键是对你自己是否会有负面影响。以你现在的条件,是否成熟到能为对方负责,为自己的未来负责,在高三这最后一年,我希望你选择锻造自己的实力以拥有保护爱情的权力”

………

我想,师者若水,无须咸淡。娓娓地,我们谈论爱情,谈论心理,谈论面对的压力,谈论解决问题的方法,谈论心态,谈论学习,谈论必须要承受的结果。

郎郎是个懂事的大男孩。最终,我尊重了他的想法,他尊重了我的决定。作为老师的身份,我必须要做的决定。他落泪的瞬间,我知道我的处理方式得到了最好的回应,我也知道了他正在慢慢经历的过程中长大、长大。

正如苏霍姆林斯基在《爱情的教育》说过:“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生,犹如含苞待放的花,它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘,这有赖于我们教师的爱护和教育。当然可以把它剪断或连根拔掉,但这样做就会严重伤害一颗敏感的心,一株新发的幼芽就会长成畸形。”他还说: “对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度,恰恰说明教师的教养水平低。”[1]

在孩子们成长的过程中,他们有彷徨,有坚定,有痛苦,有喜悦,有对我的误解不满,也有对我的心疼与关心。于此种种,唯愿那些不快的记忆能够随风而去,唯愿你们的生命中只留下了阳光与快乐。我不需要你们永远记得我,也许我们只是彼此人生路上的过客,相逢的交集中必定有喜有烦,有乐有忧,惟愿若干年后,在你们记忆的某一隅,记得曾经深爱过你们的我就已足够。

师者若水,这是对自己从教道路上唯一的追求!我惟愿用辛苦保持住一份生命的本色,一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真。

201605

参考文献:

[1] 苏霍姆林斯基:《爱情的教育》第二版,北京:教育科学出版社,2001年,第6页。

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编辑:陈小波
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